Los saberes de mis alumnos

1)Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet.
Después de realizar una encuesta entre un grupo de diez alumnos acerca de lo que saben hacer en Internet y de elaborar un resumen de ello concluyo que ellos conocen y dominan mejor que yo los programas necesarios para consultar información que les auxilie en la elaboración de sus trabajos escolares, así mismo, para jugar en línea, descargar videos, música, fotos, películas e información sobre su sexualidad, cuando lo utilizan como reservorio.
Cuando utilizan el Internet como espacio social, lo destinan como una forma de comunicación e intercambio de información acerca de cosas de interés propias de su edad como lo referente a tipos de autos, los deportes, la ciencia, la ecología, la historia y evolución del mundo y el género humano, a los comentarios respecto a las relaciones de noviazgo y diversiones, también como consulta en la compra y venta de artículos de interés para ellos.
2) La estrategia de aprendizaje persigue que los estudiantes enseñen a sus compañeros a utilizar la red para buscar, seleccionar, intercambiar, editar información de tal manera que acrecienten sus saberes a partir de lo que sus compañeros ya saben mediante el trabajo colaborativo y de intercambio de información.
La estrategia elaborada conjuntamente con los alumnos para aprovechar sus saberes dentro y fuera del aula o laboratorio (puede ser realizada, también en el hogar y/o café Internet) consiste en la formación de equipos de trabajo integrada por cinco alumnos para definir el problema y qué se necesita para resolverlo.
3) Definido el problema deberán proceder a enseñarse unos a otros a realizar la búsqueda de fuentes de información, seleccionar ésta, recopilarla, intercambiarla y complementarla (preferentemente de contenidos programáticos de las asignaturas que les imparto) con la finalidad de que construyan su conocimiento y desarrollen aprendizaje significativo involucrándose en la utilización de diferentes aplicaciones como YouTube, Blogger o MySpace. Posteriormente la información obtenida deberá ser analizada, y sintetizada, para usarla y adquirir habilidades, actitudes y valores que se pretende en los alumnos.

Los productos obtenidos deberán ser evaluados por quien enseña y autoevaluados por el aprendiz y publicados en la red con la finalidad de asignarle utilidad y a la vez servir como evidencia del trabajo realizado.

Mi confrontación con la docencia

Mi profesión de origen es la de Ingeniero industrial mecánico, desde 1978, año en que egresé del Instituto Tecnológico de Pachuca, a partir de ése momento he considerado mi experiencia profesional, a pesar de haber laborado anteriormente, incluso, como docente.
La relación de mi carrera con la de docente no fue casual porque al estar laborando en la industria se me presentó la oportunidad de colaborar en el Conalep de Pachuca, con la finalidad, primero, de mantenerme actualizado desde el punto de vista de los programas académicos, los cuales suponía yo tendrían vinculación directa con los requerimientos de la industria, además, las asignaturas que impartía tenían relación directa con el perfil de mi carrera y de paso fortalecía la economía familiar.
En ese tiempo se presentaron dos oportunidades de mejorar mis condiciones laborales, una industrial en la ciudad de México y otra relacionada con la docencia en el lugar de residencia, de las cuales, aunque la industrial era de mayor remuneración económica elegí la de la docencia por razones, entre otras, por poder convivir con mi familia y que podría compaginarla con mi labor en el Conalep. Así renuncié, a una actividad laboral en la industria de ocho años, y desde 1986 me dedico de tiempo completo a la docencia, de lo que no me arrepiento, ya que en todos los aspectos personales que se relacionen con esa decisión he resultado beneficiado.
En cuanto a que pienso y siento de ser profesor, debo decir que soy privilegiado de dedicarme a ello, las razones son muchas, pero la principal es que trabaja uno con iguales, es decir, con seres humanos, que sienten, tienen necesidades, aspiraciones, sueños, responsabilidades, lo cual, podrían pensar algunos es un error, porque al trabajar con máquinas no corre uno el riesgo de se criticado, cuestionado o ser tratado de manera desagradable. Así mismo, la convivencia con los jóvenes fortalece el espíritu y el pensamiento porque me han otorgado el aprendizaje tal, que ello me ha servido para tener una convivencia armónica, jovial y de confianza con mis hijos y con quien convivo en general. Si mis alumnos han aprendido conmigo yo he aprendido con ellos.

Mi aventura de ser docente.

Después de dar lectura al texto de Manuel Esteve y reflexionar sobre él, pareciera que el maestro conociera el lugar y las personas que laboran como docentes donde yo lo hago, porque describe algunos hechos y algunas actitudes de muchos compañeros y compañeras y propias que no comulgan con la forma de ser del maestro que Esteve propone.
Cierto es que como toda primera vez, la presentación ante un grupo de alumnos, en este caso de bachillerato, provoca nerviosismo y hasta cierto grado de temor ante la incertidumbre de cómo y cuál será la reacción de todos y cada uno dentro del aula y también cierto que todos somos resultado de vivencias que incluyen ensayos y errores; pero en la tarea de enseñar no debemos conformarnos por la existencia de esta premisa, puesto que en la formación de personas deben ser menos los errores que cometamos con ellos, por lo tanto, es obligatorio aceptarnos con las deficiencias que seguramente muchos de nosotros tenemos para comunicar, transmitir, he ahí el principio de ser maestro de humanidad.
He percibido el coraje de muchos alumnos al expresar que algunos maestros aprovechándose de “su autoridad” en el aula no aceptan la crítica o el cuestionamiento de parte de ellos, llegando al grado de humillarlos afectando así su autoestima y provocando en ellos la resistencia participar nuevamente en la clase.
También se manifiesta la devaluación del ser maestro al ostentarse como profesionista de otra rama diferente a la docencia, ¿porqué? ¿si a ello decidimos dedicarnos y debemos sentirnos honrados de hacerlo?
Si, es verdad que socialmente la profesión de maestro no es relevante por otros profesionistas o no profesionistas, porqué? si aquellos son (otra vez me incluyo) lo que son gracias a los maestros
Por último, yo tengo la carrera de ingeniero pero me dedico a la docencia teniendo escasos conocimientos previos para ello, pero he intentado merecer el que mis alumnos me llamen “profe” cuando me saludan adquiriendo capacitación constante. Por lo anterior y leyendo los argumentos que Esteve esgrime, sumados a otros muchos, estoy, soy orgulloso de ser maestro.

Creación de mi blog

Hola tutor y compañeros de grupo, presento a ustedes mi blog, espero sea utilizado constantemente y comentarios.
Saludos.