RESUMEN. COMUNICACIÓN Y EDUCACION.
Comunicación.
La comunicación se concibe como el conjunto de recursos pedagógicos y psicológicos que el docente debe utilizar para con el alumno para provocar en él la construcción de significados en donde aquella surja democrática y libremente.
El objetivo del, debe ser contribuir a la formación de receptores capaces de asumir actitudes de búsqueda y construcción de significados de imágenes y símbolos en el que los jóvenes estén inmersos y no permitir que sean alienados.
La retroalimentación como uno de los elementos del proceso de comunicación es concebida dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje y está constituída por tres elementos básicos:
A) La información de qué es correcto.
B) Por qué está correcto y por qué incorrecto.
C) Posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento.
Lo anterior en un ambiente de diálogo significativo con los tres elementos interactuando en un proceso crítico-constructivo.
En la actualidad se da énfasis a la comunicación como generación de significados. Utilizando códigos y los mismos sistemas de, hay mayor semejanza entre dos significados para el mensaje.
Peirce definió tres categorías de signos:
Ícono: El signo se pareca a su objeto, se ve o se oye parecido.
Índice. Exixte un lazo directo entre el signo y su objeto, tienen una coexión real.
Símbolo:La conexión con su objeto es resultado de una convención, acuerdo o regla.
En la educación, la comunicación se ha contemplado de manera tradicional, en una forma descendente, de la información con un emisor (maestro) y un receptor (alumno) es decir es unidireccional, que al utilizar códigos conocidos por ellos, se da por descontado su éxito. En la educación propuesta, la comunicación se da en forma horizontal, es decir bidireccional donde interactúan maestro y alumno, esto se logra con la planeación del maestro al contemplar el grado de comprensión de los alumnos. En la comunicación también existe un plano paralelo a tener en cuenta si analizamos el canal de comunicación, en una de tipo cara a cara también existe una intención en los gestos, actitudes y lenguaje no verbal, en los medios tecnológicos también se pueden identificar factores que lo influyen como son, colores, tamaños, set, e iluminación.


Mediación.
La mediación pedagógica es la acción mediante la cual procura el maestro, acompañar al alumno y promover la tarea de autoconstruirse e integrarse al mundo, la mediación pedagógica se da en la preocupación por el otro (alumno), a cualquier nivel educativo, la mediación es un proceso de aprendizaje, consecuencia de relación entre los elementos que entran en contacto en el aula, maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno- asignatura y otros.
Entonces las tecnologías nuevas y viejas se utilizan como mediadoras entre maestro, alumno y el objeto de estudio, sin olvidar la importancia del aspecto afectivo. El papel del docente es ser comunicador y problematizador, las tecnologías como mediadoras no dan la solución,lo cual les corresponde al docente y alumno encontrar, y son inútiles si no se integran a ellas nuevas ideas, en su función mediadora.
Entonces la tecnología no es instrumento neutro en el proceso de aprendizaje, pues tiene la característica de transformar la percepción al usar instrumentos, esto propicia nuevos conocimientos del objeto de estudio.
En conclusión es necesario, que el docente asuma la responsabilidad de cambiar la forma de mediar entre el sujeto y el conocimiento, reflexionando sobre la función social del nuevo saber.


Jesús Eduardo Alonso Aranda.
Competencias Docentes. Grupo tres.